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共建美好家园


发表时间:2004/3/1 10:32:33 作者:郑丽  点击 3400 次

    五十个莘莘学子,满怀着父母的无限期望和自己的崇高理想走到了一起,组建了一个充满生机活力的大家庭———高一(二)班。让家里的每个成员健康成长、快乐生活,是我这个做班主任义不容辞的责任。
    一、相互尊重,相互体谅,努力营造一个宽松愉快的环境。
    当教师是一种很辛苦、很清苦也很崇高的职业,做学生现在也是一份压力重重、作业成堆、到将来才是苦尽甘来的差使。扮演好各自的角色需要相互体谅、尊重、理解和配合。学生是有思想、有感情的个体,老师的心愿都期盼每个学生成人成才,但教育方式不同教育效果会大相径庭。我们班经常利用主题班会进行集体教育,主要内容有:品德教育、纪律教育、安全教育、责任教育、心理健康教育、亲情教育等,培养学生正确的人生观、价值观、金钱观及良好的心态、健全的人格。集体教育效果不明显时就个别谈心,前提条件是让学生感觉到老师的真诚、尊重,不居高临下,像朋友一样平等交流,彼此换位考虑,将心比心,无形中增进了师生感情,拉近了师生间的距离。在教育过程中要满怀爱心,善于发现学生身上的闪光点,决不放弃一个学生。如果认定一个学生已不可救药,那么学生就会一步步走向更糟糕的境地。因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的,如果认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽宏会使他自律、自束、自策,他会变的成为一块璧玉。高一二班的彭飞同学刚入校时,曾为打击报复班干部出手打人受到纪律处分,但是他很诚实、讲义气,我让他担任我们班的纪律委员,现在他工作认真负责,为班级工作出力不少,受到老师和同学的称赞。
    二、严而有信,严而有度;公平竞争,一视同仁。
    在教育过程中,班主任还必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,我不断告诫自己要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
    严格管理班级,我认为应从以下几方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。魏书生同志对学生犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对我是一个很好的启迪。我力争做到班级成员人人平等,不因成绩优劣,表现好坏而宜,自己的过错自己承担责任,自愿接受惩罚。惩罚的办法主要是写说明书、义务劳动、提水、表演节目、锻炼身体等等。最重要的是培养学生的责任感,人人争做一个有责任心的人——平时要对自己的行为负责,对自己的承诺负责,更要对自己的前途负责。在严格要求、责任教育中,更要贯穿人文主义教育,这样学生才能体会老师的良苦用心,在潜移默化中,学会了进取,公正、宽容和真诚。现在您来到高一二班能看到一张张真诚的笑脸,感受到他们的快乐和热情,懂得民主和秩序的真正含义。
    三、培养勤奋刻苦、积极向上的学风。
    作为高一新生,我想许多班主任会碰到这样的问题,一个学生在初中学习成绩很好,而到了高中成绩一下子就滑下来了,我想这样的学生有两类:一类学生是不适合高中的学习方法。我们知道在高中许多学科的难度一下子提高,特别是女生在这方面更加不适应,那么作为班主任一定要加强学法指导,可以通过班主任自己讲,也可以通过主题班会将各个任课教师请来由他们介绍本学科的特点,这样既能使学生尽快适应各个学科,也能加强与各个任课教师的沟通与感情交流。另外作为高一阶段是基础,我想班主任应该强调学科间的平衡,而不是要求学生首先学习学科,因为班主任效应是应该存在的,因此你自己不用强调你自己学科的重要性,一般也是不会有问题的。另一类学生是考进了高中想想还有三年,想轻松一下再说。对于这类学生我想作为班主任要善于观察,及时的做好个人的思想工作,也可以举你知道的跟他类似的学生做为反例进行教育,让他尽快恢复状态,投入到学习中去。学法指导上,我认为应该注意中学生的心理,根据“最近发展区”理论,就是人们常说的“跳一跳能摘桃”,帮助学生制订奋斗目标。这时,班主任应了解学生的心理需要,个性特长和实际能力,不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望拥有表现的机会,优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯,中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注,对性格内向的学生宜多鼓励,对性格外向的学生宜多鞭策。从而使学生在学习上有足够的动力去坚持学习,达到自己的目标,在学习上形成良性环。现在高一二班的大多数同学懂得了学习的重要性,基本杜绝了迟到、旷课现象,中午到教室自学的达到了全体学生的95%以上,课堂上气氛活跃,求知欲高,朝气蓬勃,学生积极配合老师教学;自习课上鸦雀无声、刻苦钻研,秩序井然;课下时互帮互助,勤学好问。经过一个学期的努力,全班同学学习成绩都有不同程度提高,年级排名不断进步,尤其是我班李延静同学品学兼优,在上学期全市期末统考中27000名考生排在473名,成为高一年级同学学习的榜样,也是我们高一(2)班的骄傲。
    四、管自己该管的,放学生能管的。
    陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。他们的思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。
    实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。我认为学生能干的班主任坚决不要干。班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
    目前,我班实行值日班长制,班干部轮流值日,每个人在班集体中都能找到自己的位置,实现自身的价值。相信学生有能力把自己的事情办好,凡是能让学生自己做的事情,老师不包办。最后,我个人认为班主任工作应该不断的开拓、创新,紧跟时代步伐。作为一个班主任合格与否的标准,我个人认为应是:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任,班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任,班主任在,学生不能做好,那么我想应该是一个失败的班主任。
    值得高兴的是,高一二班的每个成员都能把自己看作班级的主人,在宿舍里积极争创文明宿舍,在教室里努力争做文明学生。连学习成绩比较落后的学生,都能在班级找到自己的合理位置,都能的得到大家的尊重和帮助,他们积极参与文体活动和班级管理,培养了特长和自信,树立了为班级争光光荣,为班级摸黑可耻的集体观念,大家心往一处想,劲往一处使,在开学军训比赛中赢得“优胜奖”,上学期的学校班级文化建设中被评为“一等奖”。我班每月的班级量化成绩遥遥领先,我们的口号是:要做就做最好,要争就争第一。我们高一二班全体成员要努力为争创文明班级,共建美好家园贡献自己的力量。

 

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