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与学生谈话要选准切入点


发表时间:2004/9/27 11:46:21 作者:王  点击 3512 次

当班主任十几年以来,我一起直坚持对学生进行情感教育,让他们感觉到你是真正的关心他、爱护他,甚至超过他的父母。主动的亲近他们,让他们真正的感受到你既是老师,又是大朋友,消除师生间由于年龄带来的代沟问题。与学生谈话首先选好以下几个切入点。


从谈论怎样做人切入:育人在我心目中总是摆在第一位的,一个心地善良、品行端正的人,无论他读书成绩多差,走到社会上总能为社会作出贡献。所以作为老师,特别是在我校实行全员育人、全程育人、全方位育人、导师育人的推动下,我们无论是在平时谈话中,或是在教学过程中,都要尽可能地把最美好的东西带给学生,从实际的教学、生活中关心学生,教育学生,引导他们关心身边的人。


从谈论学生的闪光点切入:每个学生有着强烈的自我表现意识,渴望个人的价值得到承认,所以从肯定成功入手,学生就有了“高山流水,得遇知音”的谈话感觉。每个学期我都要召开一次找“闪光点”主题班会,让每个学生找出自己的亮点,写在纸上并贴在桌子上,让每位学生都对自己充满自信。如,我的学生中有这样一名学生,学习上不积极主动,上课无精打采,无心听课。平时表现也不太好,令老师们都和头痛,我有时对他的所作所为也是生气有加,面对这些问题,我冷静地反复思考着一个问题,怎样才能使这个学生进步呢?我采取了尽力发现这个学生闪光点入手,及时谈话,及时表扬,记得有一次他上课特别认真,无论是从坐姿,还是从听课表情,都让你也无可挑剔,我当即当全般同学的面,表扬了这位同学,我说:xxx,你今天表现真好,听课多么用心啊!我真受感动,谢谢你的配合,假如你今后听课照此做下去,你的成绩会名列前茅的。“课堂上他虽然没有说什么,但我从他的眼光里,我能看得出他在对我说:“OKMiss wang.I can try  my best. Thank  you.”后来这名学生在我多次谈话后,甩开一切包袱,埋头苦学,如愿以偿考上了自己理想的高中——聊城一中。


从谈论学生的爱好切入:谈论爱好,使学生感觉到师生之间有共同语言。有些学生除学习基础差外,其他方面都表现很好。我从他的爱好着手,兴致勃勃与他们谈谈爱好,谈话之中,发现一同学乐于助人,爱好广泛,班级工作中很优秀,就对学习不感兴趣。我说:“你整天为班里做那么多事情,什么都要你处理,可你却不觉得累,这是你好的品质,为班级争光,乐在其中啊!学习文化课也一样,要从最简单、最基础的知识学起,每学一点,每上一节课都感觉到充实,兴趣慢慢地就培养起来了,兴趣来了,学习成绩就优秀了。”他感到老师十分关心他,所以,在以后的学习中,总是竭尽全力的配合,慢慢的,他的学习成绩好了起来。


从谈论学生的家常事切入:放下老师的架子,同学学生谈论家常事,能让学生心理放松,从而贴近老师,在课余时间,我经常不断地与我的学生谈论到他的家庭情况。有一名学生谈论到她的弟弟,说她弟弟很聪明,也很调皮,她给我讲起来她的父母及她怎样教育帮助她的弟弟。我对她说:“你要勤奋学习,从各方面发展自己的能力,发展特长,你的所作所为会给你弟弟很大的影响。”你一定要给他做个榜样。她郑重的点点头。


从鼓励及情感教育切入:学生在求学过程中,绝对不可能不犯错误。老师要努力去发现他们的长处和优点,准确得体地评价学生。及时鼓励,及时表扬。充分调动和发挥学生的积极性,让学生在不断强化自己的长处和优点的同时,逐步克服学习上的缺点和不足。我从教几十年来,一直利用鼓励、表扬、情感教育入手,几乎很少批评学生,换取学生们的感激和信任。我想只有这样,一次次的表扬带给他们的一定是学习的自信,成功的喜悦,阶梯式的进步。我的一名学生在自评中在这样写到:我每次考试成绩进步,首先要感谢我的老师,是她时常给我鼓励,是我对学习充满了信心。是啊,当老师千万别吝啬表扬、鼓励,我这样尝试着,灿烂的笑容在孩子们的脸上天天荡漾。


总之,只要用心去捕捉教育时机,就会发现很多的谈话的切入点。但无论是什么样的切入点,都要以营造和谐的氛围,沟通师生之间的心灵为原则,增强彼此之间的信任为目的,只有这样才能实现说服教育的目的,才能达到预期的效果。

 

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